पर्यावरण अध्ययन का शिक्षणशास्त्र

आयोजन का अर्थ है―पाठ की तैयारी (Preparation) और आदान-प्रदान करने का आर्थ

है-वर्ग कक्ष विनिमयन । वर्ग कक्ष विनियमन के दौरान शिक्षक द्वारा पाठ प्रस्तुत किया जाता

है। यदि पर्यावरण विषयान्तर्गत पाठचर्या आयोजन ठीक से न हो सका तो पाठ को प्रस्तुत

करने में कठिनाई महसूस होगी। पाठ प्रस्तुतीकरण निश्चित रूप से पाठ योजना पर ही निर्भर

करती है।

       पर्यावरणीय अध्ययन के अध्यापक की भूमिका एक आदर्श रूप में होती है। शिक्षक

पाठ्यक्रम का विषय चयन करता है। शिक्षक से यह अपेक्षा की जाती है कि वह पर्यावरणमुखी

क्रियाकलापों पर आधारित उपागम का प्रयोग करते हुए प्रभावशाली व योजनाबद्ध तरीके से

काम करते हुए विद्यार्थियों को सक्रीय भागीदारी के लिए प्रोत्साहित करने में सक्षम हो । जिसमें

वांछित लक्ष्य सुगमता से प्राप्त किया जा सके। पाठचर्या के विषय के अनुरूप ही शिक्षक

को पाठ्चर्या की रूपरेखा, रचना, संगठन क्रियान्वयन एवं आदान-प्रदान के संबंध में ही यह

निर्धारित करना होता है कि किन युक्तियों के माध्यम से वह शिक्षण अधिगम प्रक्रिया को

बोधगम्य, बालकेन्द्रित और क्रिया आधारित बना सकता है। पर्यावरणीय अध्ययन के

अध्यापक के रूप में वांछित उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए वर्ग कक्ष विनिमयन या अधिगम के

दौरान बच्चों की भागीदारी, उनकी अभिरुचियों व विचारों को महत्त्व देते हुए पाठ्चर्या में

अभिप्रेरणा व सर्जनात्मक चिन्तन, जिज्ञासा परक खोज एवं उपागम पर बल दिया जाना

आवश्यक है।

      पर्यावरणीय अध्ययन की पाठचर्या को इन पाँच मूलभूत केन्द्रिक विचार बिन्दुओं पर

आधारित किया गया है। पर्यावरणीय अध्यापक के रूप में हमें इन सीमाओं को ध्यान में

रखते हुए पाठचर्या का आयोजन करने की आवश्यकता होती है। पाँचों केन्द्रिक विचार निम्न

है:

(i) समाकलित ढंग से पाठचर्या का संगठन वास्तविक जीवन स्थितियों का आधार

मानकर ।.

(ii) बाल केन्द्रिक शिक्षण अधिगम (क्रिया आधारित)

(iii) दैनिक जीवन के वास्तविक मुद्दे घटनाओं (छात्र के प्राकृतिक व सामाजिक परिवेश |

पर आधारित छात्रों की आवश्यकताओं, रुचियों, योग्यताओं पर आधारित।

(iv) पर्यावरण के साथ समायोजन के लिए छात्रों की अभिवृतियों के विकास से संबंधित।

(v) मूल्यों अभिवृत्तियों, भावनाओं एवं पर्यावरण की सुरक्षा के प्रति सजगता के विकास

और बल पर आधारित।

  पर्यावरणीय पाठचर्या के क्रियान्वयन एवं आयोजन में पर्यावरण शिक्षक विषय वस्तुओं

से सशक्त करने, प्रभावशाली एवं रोचक बनाने में या अपनी भूमिका को साकार करने में

विभिन्न युक्तियों का प्रयोग करता है। बच्चों को स्वयं खोज करने की प्रवृत्ति, जिज्ञासा, शंका

समाधान, प्रश्न पूछने में सिद्धहस्तता, चिन्तन, स्वाध्याय एवं विचार अभिव्यक्ति, सृजनात्मकता

समस्या के समाधान ढूँढना एवं साथ-साथ कार्य करने की प्रवृत्ति, प्रेक्षण, मापन वर्गीकरण इत्यादि ऐसी युक्तियाँ हैं, जो अधिगम कराने हेतु प्रयोग में लायी जाती है। लेकिन यह निश्चित होना

चाहिए कि ये युक्तियाँ विषयगत उद्देश्यों से ही निकलें।

      पर्यावरणीय अध्ययन पाठचर्या का आयोजन पर्यावरण के प्रति शिक्षार्थियों में सजगता

उत्पन्न करना ही सर्वोच्च लक्ष्य है। शिक्षार्थियों को समाजोपयोगी बनाना एक शिक्षक का नैतिक

उत्तरदायित्व है ताकि छात्रों को पर्यावरण के प्रति जागरूक करके पर्यावरण की आवश्यकता

एवं संरक्षण के महत्त्व को उसके अन्दर प्रत्यारोपित किया जा सके।

     पर्यावरण अध्ययन पाठचर्या की आवश्यकता इसलिए और बढ़ जाती है कि यह हमारे

लिए अत्यंत उपयोगी है। पर्यावरण को यदि सम्पूर्णता में समझना है तो इसका अध्ययन व्यापक

तौर पर किया जाना आवश्यक है। इसके लिए उचित पाठचर्या आयोजन भी जरूरी है। तभी