RBSE Solutions for Class 7 English Chapter 12 New Heights

RBSE Solutions for Class 7 English Chapter 12 New Heights

Rajasthan Board RBSE Class 7 English Chapter 12 New Heights

Activity I

Question 1.
Write full forms of the following abbreviations :
निम्नलिखित संकेतों के पूर्ण रूप लिखिए –
CWSN ………….
PI ………….
HI ………….
VI ………….
MI………….
Answer:
CWSN = Children With Special Needs – विशेष आवश्यकता वाले बच्चे।
PI = Physically impaired – शारीरिक रूप से दिव्यांग बच्चे।
HI = Hearing impaired – सुनने की दृष्टि से दिव्यांग बच्चे।
VI = Visually impaired – देखने की दृष्टि से दिव्यांग बच्चे।
MI = Mobility impaired – चलने-फिरने की दृष्टि से दिव्यांग बच्चे।

Answer the following questions in about 10-15 words each :
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर 10-15 शब्दों में लिखिए।

Question 1.
What problem did the Panwar family face ?
पंवार परिवार का किस समस्या से सामना हुआ?
Answer:
Panwar family faced the problem of their only son, whose one leg was affected by polio.
पंवार परिवार का सामना, अपने इकलौते पुत्र की समस्या से हुआ जिसकी एक टांग पोलियो से प्रभावित थी।

Question 2.
How could the Panwars ensure safe schooling for Piyush ?
पंवार लोग पीयूष के लिये सुरक्षित पढ़ाई के प्रति किस प्रकार सुनिश्चित हो पाए?
Answer:
Mr and Mrs Panwar visited the school. After talking with the Headmaster, they could ensure safe schooling for Piyush. silata
और श्रीमान् पंवार स्कूल गये। प्रधानाध्यापक से बात करके वे पीयूष की सुरक्षित पढ़ाई के लिए सुनिश्चित हो गए।

Question 3.
What information was shared by the Headmaster with Piyush’s parents?
प्रधानाध्यापक ने पीयूष के माता-पिता से क्या सूचना साझा की?
Answer:
The Headmaster told Piyush’s parents that full attention was given to the special needs of the children with disabilities.
प्रधानाध्यापक ने पीयूष के माता-पिता को बताया कि वे अभाव वाले बच्चों की ओर पूरा ध्यान देते हैं।

Question 4.
Why did the Panwars visit the school for the disabled children ?
पंवार लोग दिव्यांग बच्चों का स्कूल देखने क्यों गये?
Answer:
Piyush was polio affected in one leg. So his parents visited this school to discuss about getting him admitted there.
पीयूष की एक टांग पोलियो से प्रभावित थी। अतः वे उसे स्कूल भेजने जाने पर चर्चा करने के लिये उस स्कूल में गये।

Question 5.
Why were the Panwars satisfied when they took a round of the school in recess ?
पंवार दम्पति ने जब मध्यावकाश में स्कूल का चक्कर लगाया तब वे क्यों सन्तुष्ट हुए?
Answer:
They were satisfied to see the friendly environment and no discrimination. Children had a good tuning among them all.
वे मित्रवत् एवं बिना किसी भेदभाव के किए जाने वाले व्यवहार को देखकर सन्तुष्ट हो गए। बच्चों में अच्छा तालमेल था।

Activity II

Question 1.
Rearrange the letters to form meaning-ful words : (Take help from the box below)
वर्गों को पुन: व्यवस्थित कर सार्थक शब्द बनाइए। नीचे दिए गए बॉक्स में से सहायता लीजिए।

1. dnisocei
2. suiinleve
3. sseura
4. ftdsciomro
5. rexpte

Answer:

1. decision
2. inclusive
3. assure
4. discomfort
5. expert.

Question 2.
Match the words under ‘A’ with their meanings under ‘B’.
‘A’ के नीचे दिये गये शब्दों का ‘B’ के नीचे दिए गये उनके अर्थों के साथ मिलान कीजिए।

Answer:

1. (c)
2. (e)
3. (d)
4. (f)
5. (a)
6. (b)

Activity III

Question 1.
Fill in the blanks of these sentences choosing suitable modals from the brackets:
कोष्ठक में दिए गए उपयुक्त modals चुनकर इन वाक्यों के रिक्त स्थानों को भरिए –
(must, will, could, would, should)

1. The fisherman spread his net for the whole day long but ………….. not catch any fish. (past inability)
2. Ravi’s uncle guided him how he ………….. attempt his examination. (suggestion)
3. Ashok planned to go to Delhi to meet his Buaji. He ………….. go to Mathura from there. (fixed plan)
4. Kiran ………….. become an MLA. This is her ambition. (determination)
5. The painter has lost his bicycle. He ………….. walk back to his home now. (obligation)

Answer:

1. could
2. should
3. would
4. must
5. will.

Activity IV

Read the given passage (on page 69 of the text book):

Question 1.
What is the narrator pained to see?
वर्णन करने वाले को क्या देखकर दर्द होता है?
Answer:
The narrator is pained to see that children are not healthy and active.
वर्णन करने वाले को यह देखकर दर्द होता है कि बच्चे स्वस्थ और चुस्त नहीं हैं।

Question 2.
What does the author think when he sees a little girl led about by some other girls ?
लेखक क्या सोचता है जब वह कुछ लड़कियों को एक छोटी सी लड़की को रास्ता दिखाते देखता है?
Answer:
The writer thinks that the little girl has some eye trouble.
लेखक समझता है कि उस छोटी लड़की को कोई आंख की तकलीफ है।

Question 3.
What are the writer’s feelings when he sees a little girl with a crutch?
लेखक कैसा महसूस करता है जब वह एक छोटी सी लड़की को एक बैसाखी लिये देखता है?
Answer:
The writer pities the girl that she can not play, while her classmates are playing.
लेखक को उस लड़की पर दया आती है कि वह नहीं खेल सकती, जबकि उसके सहपाठी खेल रहे हैं।

Question 4.
Why do the children at Miss Beam’s school actually behave like a handicapped person?
मिस बीम के स्कूल में बच्चे अपाहिजों की तरह वास्तविक व्यवहार क्यों करते हैं?
Answer:
Miss Beam wants her students to feel the misfortunes of the crippled children.
मिसे बीम चाहती हैं कि उनके विद्यार्थी वास्तविक रूप से अपाहिजों की तकलीफ को महसूस कर सकें।

Question 5.
How is the method educative to both, the blind and the helpers ?
यह तरीका अंधों तथा सहायकों, दोनों के लिये कैसे शिक्षाप्रद है?
Answer:
The method gives the helpers a moral thrill of divine joy and the cripple feels the actual pain of the suffering cripple.
इस ढंग से सहायता करने वालों को तो दिव्य खुशी का अनुभव होता है। और अपाहिज की भूमिका निभाने वाले को अपहिज की पीड़ा का अहसास होता है।

Activity V

Question 1
‘Pulse Polio Immunization’ campaign is being observed nationwide. The school appointed a number of volunteers to give a helping hand to the teams from the medical department., You, being one of the volunteers, got this opportunity. Write your experiences and your contribution to this campaign.
‘पल्स पोलियो प्रतिरक्षाकरण’ अभियान देशभर में चलाया जा रहा है। स्कूल ने अनेक स्वयंसेवकों को चिकित्सकीय विभाग की टीम को सहायता देने के लिए नियुक्त किया है। आपको, स्वयंसेवक होने के नाते, यह अवसर मिला। आप अपने अनुभव और इस अभियान के प्रति अपने योगदान के बारे में लिखिए।
Answer:
During my participation as a volunteer of the Medical team, I found that ignorance is our worst enemy. Women, both in the cities and the villages, opposed us. They say that it is against their religion. Some men say that the government is making them impotent and unfit for marriage. At places, they threw stones at us. They warned us not to visit the village again. However, persuasion worked. We made them agree to give their children polio drops. The irony is that, at places, the behaviour of the educated too, was like the behaviour of the illiterates.

Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions that follow :
निम्नलिखित गद्यांशों को पढ़िए एवं नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिए –

Passage 1

Next day they reached the school and met the school Headmaster. Mr Panwar told him that his son Piyush had mobility problem. Mrs Panwar asked the Headmaster how her son would manage to mix up with other students. She also inquired of him about her son’s emotional adjustment in the school. The Headmaster showed keen interest and provided detailed information to Piyush’s parents about the provisions made by the government for the children with special needs (CWSN). He assured the couple that he had many other students with same or other such abnormalities. He told them that there were PI, HI, VI, MI (physically impaired, hearing impaired, visually impaired, mobility impaired) and albinos in the school.

Question 1.
What did the Panwars do next day ?
अगले दिन पंवार दम्पति ने क्या किया?
Answer:
They went to the school and talked to the Headmaster.
वे स्कूल गये और प्रधानाध्यापक से बात की।

Question 2.
What did Mr Panwar tell the Headmaster?
श्रीमान् पंवार ने प्रधानाध्यापक जी को क्या बताया?
Answer:
Mr Panwar told the Headmaster that his son had mobility problem.
श्रीमान् पंवार ने प्रधानाध्यापक जी को बताया कि उनके पुत्र को चलने-फिरने में समस्या है।

Question 3.
What did Mrs Panwar ask the Headmaster?
श्रीमती पंवार ने प्रधानाध्यापक से क्या पूछा?
Answer:
Mrs Panwar asked the Headmaster how her son would mix up with other students and adjust himself emotionally.
श्रीमती पंवार ने प्रधानाध्यापक से पूछा कि उसका बेटा दूसरे छात्रों से कैसे घुलेगा-मिलेगा और भावनात्मक ढंग से स्वयं कैसे तालमेल बिठायेगा।

Question 4.
How did the Headmaster satisfy them ?
प्रधानाध्यापक ने उन्हें किस प्रकार सन्तुष्ट किया?
Answer:
The Headmaster told them about the facilities given by the government to such students.
प्रधानाध्यापक ने उन्हें सरकार द्वारा ऐसे बच्चों को दी जाने वाली सुविधाओं के विषय में बताया।

Question 5.
How did the Headmaster remove their doubts about Piyush ?
प्रधानाध्यापक जी ने पीयूष के विषय में उनके सन्देह कैसे दूर किये?
Answer:
The Headmaster told them that there were other physically impaired students too in the school and special attention was given to them.
प्रधानाध्यापक जी ने उन्हें बताया कि स्कूल में और भी दिव्यांग बच्चे हैं और उन पर विशेष ध्यान दिया। जाता है।

Question 6.
Write the word from the passage which is opposite to‘asked’.
Answer:
inquired.

Passage 2

He also told them that the government schools follow inclusive education. In simple words it means that special care is taken to ensure that the children with special needs I do not feel any inconvenience or discomfort in schools. Such children are paid due attention. Two experts have been appointed at the block levels who impart training to two teachers from every school in their respective block. He took them around the school during the recess. The Panwars were satisfied to see the friendly environment and no discrimination on the school campus.

Question 1.
What policy do the government schools follow ?
सरकारी स्कूल किस नीति को अपनाते हैं?
Answer:
The government schools follow the policy of inclusive education.
सरकारी स्कूल सभी को शामिल करने की नीति अपनाते हैं।

Question 2.
What does inclusive policy mean?
इनक्लूजिव नीति का क्या अर्थ है?
Answer:
Inclusive policy means giving full attention to the needs of the impaired children.
इनक्लूजिव नीति का अर्थ है–दिव्यांग बच्चों की आवश्यकताओं पर पूरा ध्यान देना।

Question 3.
How many experts have been appointed in every block?
प्रत्येक ब्लॉक में कितने विशेषज्ञों को नियुक्त किया गया है?
Answer:
Two experts have been appointed in every block.
प्रत्येक ब्लॉक में दो विशेषज्ञों को नियुक्त किया गया है।

Question 4.
What do these experts do?
ये विसेषाग्न क्या करते हैं?
Answer:
They impart training to two teachers from every school in their block.
वे अपने ब्लॉक के प्रत्येक विद्यालय के दो-दो अध्यापकों को प्रशिक्षण देते हैं।

Question 5.
When were the Panwars satisfied?
पंवार दम्पति कब सन्तुष्ट हुए?
Answer:
The Panwars were satisfied to see the friendly environment of the school campus.
पंवार लोग स्कूल में मित्रवत् वातावरण देखकर सन्तुष्ट हो गये।

Question 6.
Write the word from the passage which is opposite to ‘comfort’.
Answer:
discomfort.

Meanings and Translation

Piyush ……….. authorities first. (Page 65)
Word-meanings : only (ऑलि) = इकलौता। Panwars (पं वार्ज) = पंवार परिवार का। unfortunately (अन्फॉच्यनेलि) = दुर्भाग्य से। was affected (वॉज़ अफ़ेक्टिड) = प्रभावित हो गयी। by polio (बाई पोलियो) = पोलियो रोग द्वारा। tried (ट्राइड) = प्रयत्न किया। treatment (ट्रीटमन्ट) = इलाज । never felt (नेवें फेल्ट) = कभी नहीं समझा। draw-back (ड्रॉ-बैक) = दोष। turned six (ट:न्ड सिक्स) = छ: वर्ष का हो गया। decided (डिसाइडिडे) = निश्चय किया। worried (वरीड) = चिन्तित । decision (डिसीज़न) = निर्णय। would manage to go = जा पायेगा। would carry on (वुड कैरि ऑन) = करता रहेगा, निभाएगा। activities (एक्टिविटीज़) = गतिविधियाँ। discussion (डिस्कशन) = चर्चा। couple (कपल) = पति-पत्नी ने । authorities (अथॉरिटीज़) = (स्कूल के) अधिकारीगण।

हिन्दी अनुवाद – पीयूष, पंवार परिवार का इकलौता बच्चा था। दुर्भाग्य से उसकी बांयी टांग पोलियो से प्रभावित हो गई। पंवार परिवार ने अपने बच्चे के इलाज के लिये, जो कुछ वे कर सकते थे, किया। परन्तु पीयूष ने कभी भी इसको एक दोष (अभाव) नहीं समझा। जब पियूष छः वर्ष का हुआ, श्रीमान् पंवार ने उसको स्कूल भेजने का निश्चय किया। श्रीमती पंवार अपने पति के इस फैसले पर बहुत चिन्तित थी। उसने अपने पति से पूछा कि उनका बेटा स्कूल कैसे जा पायेगा और स्कूल की विविध गतिविधियों को कैसे निभाएगा। छोटी-सी चर्चा के बाद पति-पत्नी ने सबसे पहले स्कूल के अधिकारियों से बातचीत करने का फैसला किया।

Next day ………. the school.(Pages 55-66)
word-meanings : next day (नेक्स्ट डे) = अगले दिन। reached (रीट) = पहुँचे। had mobility problem (हैड मोबिलिटि प्रॉब्लम) = चलने-फिरने में समस्या थी। to get mixed up (टु गेट मिक्स्ट अप) = मिलना जुलना । inquired of him (इन्क्वाइर्ड ऑव हिम) = उससे पूछा। emotional adjustments (इमोशनल एड्जस्ट्मन्ट्स) = भावनात्मक सामंजस्य। keen (कीन) = गहरी। interest (इन्ट्रिस्ट) = रुचि । provided (प्रवाइडिड) = दी। detailed (डीटेल्ड) = विस्तारपूर्वक। information (इन्फ:मेशन) = सूचना provisions (प्रविज़न्ज़) = सुविधाओं। special (स्पेशल) = विशेष। needs (नीड्ज़) = आवश्यकताएँ। assured (अश्यो:ड) = विश्वास दिलाया। abnor-malities (एब्ना:मलिटीज़) = सामान्य से भिन्न शरीर का कोई अंग, असाधारणता। PI physically impaired (फिज़िकल इम्पेअर्ड) = शारीरिक दोष वाले। HI hearingimpaired= सुनने के दोष वाले, पूर्ण अथवा आंशिक रूप से बहरे। MI mobility impaired (मोबिलिटि इम्पेयर्ड) = चलने फिरने के दोष वाले, लंगड़े। albinos (एल्बिनोज़) = सफेद त्वचा रोगी।

हिन्दी अनुवाद – अगले दिन वे स्कूल पहुँचे और स्कूल के प्रधानाध्यापक से मिले। श्रीमान् पंवार ने उन्हें बताया कि उनके बेटे पीयूष को चलने-फिरने में समस्या है। श्रीमती पंवार ने उनसे पूछा कि उसका बेटा स्कूल के अन्य छात्रों के साथ कैसे घुलेगा-मिलेगा। उसने उनसे यह भी पूछा कि स्कूल में भावनात्मक दृष्टि से वह कैसे सामंजस्य स्थापित करेगा। प्रधानाध्यापक ने गहरी रुचि दिखाई और पीयूष के माता-पिता को सरकार द्वारा (CWSN) विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिये दी जाने वाली सुविधाओं के बारे में विस्तारपूर्वक बताया। उसने पति-पत्नी दोनों को विश्वास दिलाया कि उनके पास स्कूल में ऐसे कितने ही बच्चे हैं जो किसी न किसी असाधारणता के शिकार हैं। उन्होंने उनको बताया कि उनके स्कूल में शारीरिक दोष वाले (दिव्यांग), सुनने के दोष वाले (बहरे), दृष्टि दोष वाले (अन्धे) और चलने-फिरने के दोष वाले (लंगड़े) बच्चे हैं और सफेद त्वचा के रोगी भी मौजूद हैं।

He also ……….. campus. (Page-66)
Word-meanings : follow (फॉलो) = अनुसरण करते हैं। inclusive education (इन्क्लूसिव एड्यकेशन) = सभी प्रकार के बच्चों को शिक्षा प्रदान करना। it means (इट मीन्ज़) = इसका अर्थ है। to ensure (टु एनश्योर) = सुनिश्चित करने के लिए। inconvenience (इन्कविन्यंस) = असुविधा। discomfort (डिस्कम्फेट) = कष्ट। are paid (आर पेड) = दिया जाता है। due attition (ड्यू अटेन्शन) = उचित ध्यान, जितना कि उन्हें दिया जाना चाहिये। experts (एक्स्प:ट्स) = विशेषज्ञ। have been appointed (हैव बीन अपॉइन्टड) = नियुक्त किए गए हैं। impart (इम्पा:ट) = प्रदान करते हैं। training (ट्रेनिंग) = प्रशिक्षण। their respective (देअ रिस्पेक्टिव) = अपने-अपने। were satisfied (वर सैटिस्फाइड) = सन्तुष्ट हुए। took them (टुक देम) = उन्हें ले गए। around the school (अराउण्ड द स्कूल) = स्कूल में । during (ड्यूरिंग) = में, के दौरान। recess (रीसेस) = मंध्यावकाश। were satisfied (वर सेटि- स्फाइड) = सन्तुष्ट थे। environment (एन्वाइरनुमन्ट) = वातावरण no discrimination (नो डिक्रिमिनेशन) = बिना किसी भेदभाव के। campus (कैम्पस) = परिसर।।

हिन्दी अनुवाद – प्रधानाध्यापक जी ने पीयूष के माता-पिता को यह भी बताया कि सरकारी स्कूल सभी प्रकार के बच्चों को शिक्षा देने की नीति का अनुसरण करते हैं। सरल शब्दों में इसका अर्थ है कि यह सुनिश्चित करने का विशेष ध्यान रखा जाता है कि विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों को विद्यालयों में किसी प्रकार की असुविधा अथवा कष्ट न हो। इस प्रकार के बच्चों पर आवश्यकता के अनुसार ध्यान दिया जाता है। ब्लॉक स्तर पर दो विशेषज्ञ लोगों को नियुक्त किया गया है जो अपने-अपने ब्लॉक के प्रत्येक स्कूल से दो शिक्षकों को प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। मध्यावकाश में वह उन्हें स्कूल दिखाने के लिये भी ले गये। पंवार दम्पति यह देखकर, कि स्कूल परिसर में कोई भेदभाव नहीं है और मित्रता जैसा वातावरण है, सन्तुष्ट थे।

Children ………… satisfied. (Pages 66-67)
Word-meanings : together (ar) = साथ-साथ। there was a good tuning (देों वॉज़ अ गुड टयूनिंग) = अच्छा तालमेल था। called (कॉल्ड) = बुलाया। undergone training (अण्डे:गॉन ट्रेनिंग) = प्रशिक्षण ग्रहण किया था। soft. spoken (सॉफ्ट स्पोकन) = मधुर बोलने वाला। doubts (डाउट्स) = सन्देह। had faded (हैड फेडिड) = लुप्त हो गये थे, दूर हो गये थे।

हिन्दी अनुवाद – बच्चे समूह बनाकर साथ-साथ खेल रहे थे। उन सबके बीच में आपसी तालमेल थी। हैडमास्टर साहब ने शिक्षक शान्तिलाले को बुलाया जिन्होंने CWSN का प्रशिक्षण लिया था। वह भले और मधुर वाणी बोलने वाले व्यक्ति थे। शान्ति लाल से बात करने के बाद पंवार दम्पति के पीयूष की शिक्षा के बारे में समस्त संदेह दूर हो गये। अगले दिन उन्होंने पीयूष को स्कूल भेजा। उसके माता-पिता प्रसन्न व सन्तुष्ट थे।

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